الموضوع: كيف نضبط الطلاب مع كسب ودِّهم و احترامهم

كيف نضبط الطلاب مع كسب ودِّهم و احترامهم ؟
المقدمة
الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على نبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين وبعد:
من أكبر ما تعانيه المدارس هو الانضباط المدرسي بين الطلاب والذي يؤدي إلى نتائج سلبية من أهمها أن المعلم لا يكون قادرًا على التحكم في سلوك طلابه إذا أراد أن يعلمهم ومن أجل ذلك كانت هذه الورقات لعلها أن تفتح بابًا للوصول إلى حل لمثل هذه العقبات مع التنبيه إلى أن هذا المقترح لا يمكن أن يحقق شيئا من الايجابية إذا كان يعتمد على التنظير فقط بل يتطلب الأمر إلى الإجراءات والمتابعات اليومية بالإضافة إلى تعاون هيئة التدريس مع الإدارة لتحقيق مثل ذلك.

التمهيد
هذه القواعد هي ملخصة ومنقحة من كتيب \"الانضباط الفصلي عن طريق كسب ود الطلاب واحترامهم\" وقد ألفه مجموعة من الدكاترة الغربيين وترجمه إلى العربية د. بشير العيسوي وأشرف على ترجمته د. إبراهيم بن حمد القعيد.
وقد أضفت ما رأيته مناسبًا.

القواعد
 وضع الخطة..
وهي مجموعة من القواعد والأنظمة التي تسير عليها المدرسة سواءً في العقاب أو المكافأة والتي يضعها المعلمون أنفسهم ليتحقق تفعيلها أكثر. وتكون مع بداية العام قد وضعت ويستغل وقت عودة المعلمين لصياغة مثل هذه الخطة. ويقترح أن تكون لكل مرحلة خطة تخصه تتناسب معه ومع خصائص العمر والمرحلة التي يعيش فيها.

 إرساء القواعد ... وتكون بعدة أمور:
(1) أن تكون واضحة بداية أول يوم دراسي في العام.
(2) أن توزع هذه القواعد على جميع الطلاب.
(3) أن لا تكثر القواعد فربما ينسي بعضها بعضًا، ونستطيع فعل ذلك عن طريق وضع قواعد لكل مكان تخصه فمثلاً فناء المدرسة له قواعد والمقصف له قواعد وهكذا.
(4) أن تكون القواعد بلغة واضحة ومفهومة.
(5) تعليق هذه القواعد في كل مكان يخصه في مكان يقرأه الجميع.
(6) المؤامة مع قواعد السلوك العامة في كتيب الإرشاد.

 النتائج...
(1) أن يدرك الطالب نتيجة كل تصرف سواءً كان التصرف حسنًا ليكافأ عليه أو سيئًا ليعاقب عليه.
(2) أن تكون النتيجة معقولة وفيها قدرة على تطبيقها.
(3) للتعامل الخاطئ من الطالب يعطى تحذيرا مسبق ويكون التحذير لجميع الطلاب لا لفئة خاصة.
(4) وضع سجل خاص بكل فصل فيه الايجابيات والسلبيات ويُـفـَعل هذا السجل فمن تكثر عنده العلامات الايجابية يحال إلى مثلا المرشد الطلابي ويكافأ؛ ومن تكثر عنده العلامات السلبية يحال مثلا إلى الوكيل ويعاقب.

 تمييز السلوك الحسن ...
ويهدف إلى أن يعرف الطالب أننا في صفه ونحب فيه السلوك الحسن وهذا ما نسعى إليه، ويكون ذلك بـ:
(1) إذا أخطأ الطالب يسأل ماذا فعلت ؟ لا ... لماذا فعلت ؟ والسبب أن الطالب يشعر بالقرب من المعلم إذا كانت الأسئلة بــماذا _ لا لماذا .
(2) الحرص على المدح دون التجاوز ويكون هذا المدح حقيقيًا لأجل أن لا يمجها الطلاب.
(3) الشكر حتى للبليد أو الضعيف إذا أحسن ويبين أنه أحسن ويعزز فيه هذا الجانب وهو الإحسان.
(4) يقترح أن يعلن اسم الطالب الذي تحسن في بعض الجوانب كما أنه يعلن اسم المسئ.
(5) المكافأة بالجوائز سواءً العينية أو الدرجات أو المشاركة في أنشطة طلابية يحبها.الطالب

 إشراك ولي الأمر ...
(1) كتابة القواعد بالمكافأة والعقاب وتوزيعها على ولي الأمر ويطلب منه التوقيع عليها وكذلك يوقع عليها الطالب وتحفظ في ملف يخصه
(2) الاستدعاء لولي الأمر إذا تطلب ذلك.
(3) بطاقة يومية لتحسين السلوك يكتب فيها السلوك السيئ وكيفية تحسينه ....أو السلوك الحسن وتعزيزه وتجمع هذه البطاقة نهاية كل أسبوع.
(4) إذا لم ينضبط الطالب بطلب حضور ولي الأمر ويكون الطالب حاضرًا معهم ويحاول الوصول إلى نتيجة إيجابية.
(5) إخبار ولي الأمر بالجانب الحسن والطيب عند الطالب وذلك بالمهاتفة أو رسائل الجوال أو دعوة لحضور التكريم.\" وشركة الاتصالات لها طريقة في ذلك \".

 ملحوظات عامة:
(1) جعل الفصل الذي يدرس فيه الطالب مهيئ وذو جاذبية من حيث الترتيب والتكييف والالوان وأعمال بعض الطلاب والفرش وبعض الدواليب الخاصة وغيرها من المناسب.
(2) وضع معلمين يختصون بهذه القواعد وتعليمها كل معلم جديد على المدرسة ومتابعة تطبيقها من قبل المعلمين.
(3) الحرص على الاجتماعات الدورية بالمعلمين لتفعيل هذا البرنامج.

بقلم محمد الشمالي

يعطيك العافيه فهد ..


والله يعين ع هالطلاب ..

شكراً لك وفقك الله ودمت بالف خير يافيصل

مشكووووووور
عوااااافي على الموضوع ~~~~~~

مشكووووووور على الموضوع
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

فهد السلمان
تسلم يالعزوه وما قصرت

بس الله والعالم عندنا طلاب ما راح يتعدلون إلى إذا رجعوا الضرب

كلامك صحيح أخوي خالد السلماني ما يتعدلون الا اذا رجعوا لضرب

الله يعينكم يا المعلمين على الطلاب



الله يعطيك العافيه على النقل يا فهد